第二章 初识高中 第五节 接纳和引领

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2021.9.1

昨天写完后我在读与此相关的书籍时读到下面一段话，想分享出来：

“尤其在这个年龄，她们严厉地评判人生，坚信她们知道是非对错、公平与否。她们做出明确的判断，确信人生必须提供一些来自于人性深处思想的东西，然后必须在世界中得以实现。这种理想，思想的倾向实际上在这个年龄会强烈呈现出来。”

读完这一句，我哑然失笑，原来儿子呈现的正是这个年龄段的显著的特点，虽然如此让父母抓狂。所以，他们就是他们，他们在正常的轨道上，只是我们做父母的不了解。

然后，我就会想我的青春期，我在十四五岁的时候在想什么。我十四岁时就在高一，那个时候想的还是怎么好好学习，为了有个好成绩，好像真的对父母没有什么评判。大概是没有太多空间吧，于是这部分没有展现出来。（我当时考高中，差几分去一流的中学，只分到一个三流的中学。当时，父母是可以给学校一些钱上那个一流的中学的，于是父母就做凤尾还是鸡头曾经与我有个讨论，我选择做鸡头。我记得父母说，到哪里都是学习，所以你依然可以把书读好。所以我想那个时候我就是要努力奋进的，哪里有空间，哪里有时间去想事情，去评判父母呢？）

而现在我儿子呢，我们给了他们很多的空间和时间。儿子自己也说自己常常想事情，虽然他常常关着门，其实他不是在看书，也不是看手机，而是就是躺在床上想事情，当然我也不知道他在想啥，但是我想他是有充分的时间和空间来发展他自己的，于是他就在思想上会有很多评判吧。

所以，儿子的发展还在正常的轨道上，为家长，尽量把抓狂转化为理解和接纳吧！

但是，最怕这“但是”二字。中国的传统的智慧就是两极的，两者都有，两者能转化，要取中庸之道。

接纳不代表可以说话不尊重父母，不代表孩子的行为都合适，所以就从接纳到了引领，两者都要有。还是从书中摘录下面这段话：

“青春期的孩子们开始感到他们现在能够自己做出判断，但是仍然想要得到他们自己所选择的权威的支持：‘这个人的话可以听从；我能够接受他或她的观点和判断。’”

所以，孩子需要引领，无论是童年，还是青少年。尤其在青少年阶段，我们常常忽略这个部分。因为孩子长大了，什么都能自己做了，而且能帮父母了，有自己的想法了，父母想的都是好不容易这么大了，放手吧，终于可以休息休息了。

可是呢，还是早了，还是需要给予孩子一些支持、鼓励、帮助和指引。就像昨天我们谈到这个年龄段孩子的特点时，老师说我们可以做的是要倾听他们，体恤他们，理解他们。如果愿意做，也可以提供一些对事物的不同的角度让孩子去看到。这是家长可以做的。

看吧，还不是很容易呢。因为家长很容易就变成了说教，强迫认同，想要很好地当孩子的一个倾听的伙伴还挺难的。因为我们自己就没有真正被倾听过，被理解过，我们如何去做到呢？难，但难归难，我还是要做，因为我想要做好，想要不成为孩子成长路上的绊脚石，我就要有意识，就要去尝试我从来没有做过的事情。

明天儿子就回家了，这三天开学营的团建活动，他应该有很多的看法，和观点。我就尝试一下怎么去倾听，提醒自己要闭嘴。

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除了家长之外，孩子旁边的成人还包括老师。我也想说说老师的部分，因为我也曾经是老师，将来还会去做老师，所以有一些体会。

由于孩子到青春期之后，伙伴关系远重于家庭关系，学校生活远重于家庭生活，于是同学，老师都会对孩子起到很重要的用。

同样的，接纳和引领都要体现在学校生活中，要体现在老师对青少年的态度中。

我曾经看到有的高中，老师对孩子非常地接纳，非常地理解，“他们想表达自己”，“他们有自己的思想”，“他们情感上有需求，所以他们谈朋友”“他们在青春期，青春期就是这样的特点，孩子们的展现很正常”。

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